读后感

初中作文读后感评语

读后感 2018-03-30 手机版

  想像丰富,构思奇特且不脱离生活的真实,扎跟于生活的联想,接下来小编为你带来初中作文读后感评语,希望对你有帮助。

初中作文读后感评语

  一、字 迹

  A、书写清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏……端端正正的字迹,让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……

  B、随随便便,字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间,当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的……我不相信你的字写不好,永远就这么潦草……认真耐心地写,你会写的比我还要棒……

  二、内 容

  A、这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉,读起来真是一大享受……你的作文内容具体,我读的十分过瘾

  1.内容紧贴现代生活,新颖别致,把握时代脉搏,尽现时代气息。

  2.脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。

  3.详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。

  4.叙述详细具体,细节的描写生动逼真,人物个性鲜明突出,形象丰满,跃然纸上。

  5.以环境烘托人物的心情,情景交融,情现景中,景随景现。

  6.拓宽了读者的思维,让人觉得生动有趣。

  7.景物的描写传神逼真,遣词造句贴切得体,景随情生,情景交融,呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

  8.想像奇妙,既源于生活,不失生活的真实,又高于生活,开阔读者的视野,充满了艺术魅力。

  9.事件过程描述详细具体,内容虽多但显得有条不紊、井然有序,体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

  10.外貌的描写生动形象,人物容颜逼真、穿着恰当合体,宛如反映人物性格的一面镜子,真是所谓“相由人生”。

  11.环境的描写客观真实,环境为人物的性格服务,更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。

  12.神态的描写生动传神,寥寥数语,将人物的性格特点勾勒得一览无遗,人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

  ①前后内容关联不够紧密,部分内容过于孤立,与文章主体联系不够密切。

  ②叙述简略粗糙,唯有框架式结构,人物缺乏鲜明的个性特征。

  ③详略安排不当,主次不够分明。

  ④内容多为线条式勾勒,缺乏点式的细描。

  ⑤与时代气息不符,内容过于陈旧老化。

  B、干巴巴的内容如同白开水,一点味道也没有,多加些优美的词句就好喝了……不如小学生字数多(或者举其他差生名字),你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴,干瘪空洞,讲话直漏风……

  三、主题

  1.重点突出,中心明确,立意鲜明。

  2.观点明确,好恶立场分明,使人一目了然。

  3.主题直接凸现于内容之中,明了扼要,毫无赘意。

  4.主题严肃,思想高尚,进取心较强。

  ⑴. 中心不够明确,立意不够清晰。

  ⑵. 主题含混晦涩,文意渺茫含糊,写作目的不清。

  ⑶. 虽有中心主题,但表达不够充分有力,言而不实,空而无力。

  ⑷.主题不够严肃,思想之中尚有糟粕。

  四、情节

  1.情节曲折,叙事过程有一定的起伏感,体现了情节的曲线美,引人入胜。

  2.情节波折性较强,于平常之中生意外,能引起读者的注意。

  3.情节变化不落于俗套,偶有悬念骤生,波澜迭起,出人意外,事件的发展过程体现了作者的创新构思。

  ⑴. 情节发展较平缓,缺乏一定的起落性。

  ⑵. 情节变化平淡无奇,缺乏新意。

  ⑶. 情节平直,毫无悬念,平铺直叙似记流水账。

  ⑷. 过程详细,结尾却简略不全。结构不合理,给人以虎头蛇尾之感。

  ⑸. 构思不合常理,内容漏洞百出,不能反映生活的真实。

  ⑹. 情节大起大落,转换太快,不够连贯自然。

  五、语 句

  A、流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了……比喻得十分贴切,说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了……

  1.语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言表达能力较强。

  2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现,寥寥数语便能传递人物的神采。

  3.语言平滑晓畅,刻画细致,的描写生动;句意含蓄委婉,暗含深意。读毕如酒后余香,不绝于口。

  4.语言活泼,风趣幽默,令人忍俊不禁。

  5.行为的描写

  用词讲究,准确到位,系列动词逼真地凸现了人物的心理状态,点明了人物的性格特征。

  ⑴. 语言基本通顺,偶有不畅。

  ⑵. 语言不够晓畅,句意含混模糊,佶屈聱牙,令人费解。

  ⑶. 语句啰嗦,言不达意,只详不略,赘话连篇。

  ⑷. 语言过于简略,似为纲要式叙写,但又未能提纲挈领,文意残缺不全,叙写枯燥,干瘪呆板,毫无生气。

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