歌词

流行歌词与作文运用的教案

歌词 2018-07-19 手机版

  一、教学内容分析:

  《新课标》要求:语文写作教学应贴近学生实际,让学生易于执笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

  流行歌曲是学生喜欢和关注的,贴近学生实际生活,但很多学生都是盲从、赶时髦,很少思考歌词的内涵,更谈不上能思考其与作文的关系了。

  因此,在作文教学中,我们何不投其所好,寓教于乐。学生写作时能借鉴与引用流行歌曲中的语言精华,定能为作文增添色彩。

  二、教学对象分析:

  理科班很多学生缺乏写作热情,甚至将写作当“债务”(需要语文老师软硬兼施甚至“威逼利诱”)。大部分作文中没有青少年应有的风华正茂,也没有真切的生活感受和体验,常常是言之无物、平庸无聊、形式呆板、无病呻吟,既没有思想,也没有情感,不少更是废话连篇,人云亦云,随波逐流;或是找几篇同一主题的范文,经过组装拼凑成为“自己的文章”;甚至还有不少是完整抄袭文。

  作文教学的最终理想是使每位学生都能作一手好文章,但这毕竟是完美化了的。我认为在普通理科班实施作文教学应该着重培养学生的作文兴趣,提高写作的积极性和主动性。这一点应该是实际可操作的,绝不会是天方夜谭。

  三、教学理念分析:

  把流行歌歌词引入到高中作文教学,这样既可以为高中作文教学开发新的教学资源,拓宽教学资源渠道,促进教学资源的开放化和动态化,又能丰富学生的写作素材,改变学生因“无米”而难成“炊”的作文窘况。同时也能为学生创造一个新的写作环境,又能为学生开发一个积累多元化动态化写作素材资源宝库。在轻松愉快的作文教学环境下,让高中生在涌动的感情旋律中,快乐地作文,改变学生苦于写的困难境地,促进高中作文教学走向人性化、多元化的发展之路。

  四、教学目标:

  1、学习感悟歌词中含蓄委婉,优美精妙,富有哲理,具有时代气息的语言。

  2、教会学生把歌词恰当地运用到作文中。

  3、引导学生热爱生活,关注心灵体验。

  五、教学重点:

  如何将歌词运用到作文中。

  六、教学难点:

  激发写作兴趣,吸收歌词中的精华,好好开发利用这生活化的写作素材。

  七、教学手段:

  充分运用多媒体课件演示,激发学生学习兴趣和求知欲望,让学生积极主动地参与教学活动。

  八、教学课时:

  1课时

  (课前歌曲欣赏

  以古典诗词作词的流行歌曲

  童丽演唱的《雨霖铃》、王菲演唱的《水调歌头》、邓丽君演唱的《虞美人》

  (让学生在乐声中自觉感受文学与音乐的交融)

  (课前调查

  1.请学生从励志、友情、亲情中任选一个主题推荐一首喜欢的歌曲。老师课前整理成为高二一酷狗排行榜(励志、友情、亲情)

  2.学生分享交流推荐曲目的理由

  明确:引导学生从感性的喜爱变成理性的思考。

  表明作文专题的目的——将我们平时哼在嘴里的流行歌曲变成我们写作时候的一个杀手锏:让你的作文会唱歌。

  3.师分享交流自己推荐的歌曲

  (1)辛晓琪《味道》

  (2)罗大佑《童年》

  明确:歌词中的细节描写魅力。流行歌曲在唱腔上是纯抒情的,但在歌词的创作上却是源于生活的,甚至对生活的细节描写更为精彩、生动。作文动情之处在于自己真真切切经历过的、体验过的人与事。

  九、作文专题内容——如何开发利用这些生活化的写作素材:如何让你的作文会唱歌。

  (妙用歌词,添文采

  1.扮靓“善睐的明眸”

  (1)具有浓郁的抒情诗味的歌词,若能化为“善睐的明眸”,往往能够出奇制胜。

  如表达理想青春志向奋斗主题主题,可采用:

  许美静的《阳光总在风雨后》胡彦斌的《我的未来不是梦》BEYOND的《海阔天空》牛奶咖啡的《明天,你好》张韶涵的《隐形的翅膀》张杰的《年轻的战场》汪峰的《怒放的生命》五月天的《倔强》李克勤的《红日》郑智化的《水手》陆毅的《壮志雄心》成龙的《真心英雄》伍佰的《爱拼才会赢》羽泉的《奔跑》李宇春的《我们都一样》范玮琪的《最初的梦想》

  (2)引歌词入题,既可借用原句,也可根据文章需要作适当的变动。

  如《我的眼里只有诚信》、《读书,想说爱你不容易》《理解:对面的老师看过来》《时间,算你狠》《至少还有你——信念》《考试最近比较烦》

  2.打通文章的“关节”

  (1)写作难在开篇之笔,若能以一句优美的歌词作“引子”开篇,无疑能使读者倍感亲切,也有助于下文自然引出中心,且具有吸引力。

  如《我的高中寄宿生活》

  生活就像音乐,校园生活就好比音乐中的一个个美妙的音符,因为有了这种生活的累积,才谱写出了一首精彩的生活乐曲。

  “啊,蓝田中学,梦开始的地方,今天我们从这里扬帆远航,明天我们是祖国的栋梁。啊,蓝田中学,心展翅的地方,今天我们在这里放飞青春,明天我们为祖国争荣光。”在这激扬的校歌中,我们内宿生也开始了一天忙碌又充实的校园生活。

  (2)在作文时,一时思路展不开被迫停笔的事也是常有的。遇到这种情况,大可不必紧张慌乱,静下心来想想,是否有你熟悉,且与此篇作文有关的歌曲,或许你会由歌词触发,引起联想,从而使思维活跃起来。

  比如我们第二次大作文《突围》,那首五月天的《倔强》可能触发你展开联想。

  “当我和世界不一样,那就让我不一样,坚持对我来说就是以刚克刚。我如果对自己不行如果对自己说谎,即使你不原谅我也不能原谅。……我和我最后的倔强,握紧双手绝对不放。下一站是不是天堂,就算失望不能绝望。我和我骄傲的倔强,我在风中大声地唱。这一次为自己疯狂,就这一次,我和我的倔强。”

  突围是自我成长的开始,只有这样我才能变得更坚强自信;突围是自我精神上的奋起,只有这样我的生活才能变得更加有价值;突围是人生繁冗束缚的挣脱,只有这样人生才能变得更精彩。

  3.升华文章的主题

  如果能在文章结尾或卒章显志之处哼上一句或几句歌曲,使之成为点睛之笔,升华主题,产生回肠荡气、三日绕梁之效,一定能够克服结尾空洞疲软的不足,获得自然贴切、似漆如胶的效果。

  比如还是第二次大作文《突围》一些同学文章的结尾:

  “最初的梦想紧握在手上,最想要去的地方,怎么能在半路就放。最初的梦想绝对会到达,实现了真的渴望,才能够算到过了天堂。”

  “命运就算颠沛流离,命运就算曲折离奇,命运就算恐吓着你做人没趣味,别流泪,心酸,更不应舍弃,我愿能一生永远陪着你。”

  比如大家高一的时候写过《我的故事》的结尾:

  耳畔似乎又想起了那熟悉的旋律:“我有一双隐形的翅膀,带我飞,给我希望。我有一双隐形的翅膀,带我飞,飞向远方。”是的,书就是我那双隐形的翅膀,它丰富了我的眼界,指引了我的人生方向,带我飞向成功的彼岸。

  4.串联材料的线索

  歌词不但在作文局部可以借用,而且也可以用在整篇的构思上,使它成为串联作文材料的线索,使整个故事在歌声的伴奏下展开。

  (1)如大家最熟悉的题目《母亲》,有位小作者这样写:“《世上只有妈妈好》的歌曲又在脑海中回荡,泪水也已溢处眼眶......”

  “世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝......”小时侯......

  “世上只有妈妈好,没妈的孩子像根草......”病魔残酷的改变了现实,从此后......

  “世上只有妈妈好”我反复的唱啊。在泪光中看见母亲亲切的笑脸。

  (2)再譬如有一位同学写军训生活,也采用了上述方法:

  每天我们都《心情不错》,把操场当成《青苹果乐园》,踏着《勇敢前方》的《脚步》前进,满怀着《壮志雄心》《奔跑》,品尝着《时间的味道》,《全心全意》投入其中。大约在《黄昏》,我们和教官《面对面坐着》,谈起人生的《路》,他总是说自己《潮湿的心》里有《挥不去的思念》,他《喜欢》做学生的《感觉》,可是在《生命的每一天》《生命不会等待》,他的《年轻时代》早已过去,我们也告诉他《放轻松》《让往事飞》吧!

  (二)生活如歌,巧积累

  歌词所涉及到的题材丰富多彩,我们不妨从中汲取“活水”,将流行歌曲分门别类,捡拾其中的精彩段落和语句,更新自己的素材库。

  1.友情:

  《一个像夏天一个像秋天》“第一次见面看你不太顺眼,谁知道后来关系那么密切,我们一个像夏天一个像秋天,却总能把冬天变成了春天”

  《分享》“幸好一路上有你陪我,与你分享的快乐胜过独自拥有,至今我仍深深感动,好友如同一扇窗,能让视野不同,与你分享的快乐胜过独自拥有,至今我仍深深感动,好友如同一扇门,让世界开阔”

  《我的好兄弟》“朋友的情谊呀比天还高比地还辽阔,那些岁月我们一定会记得,朋友的情谊呀我们今生最大的难得,像一杯酒像一首老歌”

  2.亲情:

  《听妈妈的话》“听妈妈的话,别让她受伤,想快快长大,才能保护她,美丽的白发,幸福中发芽,天使的魔法,温暖中慈祥”

  《常回家看看》“常回家看看,回家看看,哪怕给妈妈刷刷筷子洗洗碗,哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩”

  《父亲》“时光时光慢些吧,不要再让你再变老了,我愿用我一切,换你岁月长留,一生要强的爸爸,我能为你做些什么,微不足道的关心收下吧,谢谢你做的一切,双手撑起我们的家,总是竭尽所有,把最好的给我,我是你的骄傲吗?还在为我而担心吗?你牵挂的孩子啊,长大啦”

  没有真实情感与生活体验的文章一定不是好文章,要想文章感动别人,先得能感动自己,那么就从能感动我们的流行歌曲入手。好好开发利用这些生活化的写作素材。

  歌词可以扮靓作文,但运用歌词入文的时候应该简洁、扣题。歌词有优劣之分,流行的不一定就是优秀的。要善于积累思想积极,品味高雅的经典歌词。

  请学生选择自己喜欢的歌曲诠释或说明这节课学习的四个方法

  将今天课堂学习所得材料,整理成一本集子,就叫做《我的作文会唱歌》。(设计此题,可以很好地帮助学生对学过的知识进行反刍,消化并吸收。这样既掌握了知识,又增强了学生的动手能力和积累意识。)

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