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心得体会 时间:2019-01-27 我要投稿

  今天,我们三、四年级备课组成员一起坐下来认真学习了由李老师主讲的《作文评价要‘四多’》,学完之后觉得感触很多。

  批改作文是中、高年级作文教学的重要环节,是学生提高作文水平的有效途径。我们在批改学生的作文时,就要以学生为本,多启发、引导和扶持,让他们的写作潜能发挥出来,通过培养和训练,提高他们的写作水平。鲁迅先生曾经说过:“恶意的批评家,在嫩苗的地上驰马,那当然是十分快意的事,然而遭殃的是嫩苗——平常的苗和天才的苗。”因此我们在修改作文时要做到:

  一、批改要及时

  心理学告诉我们:反馈的时效性是反馈的生命,反馈得越迅速、越及时,就越能有效的对教学活动进行调控,如果反馈的时间拖的越长,就会事过境迁,错过机会,学生习作后,最关心自己习作的最佳时间是交作业后的三天至一周内,这时期内,他们对本次习作的训练重点、要求和习作内容印象较深,期待老师的评价和指点。教师抓住这最佳时期,信息反馈得越快,就越能引起学生的关注,及时改正错误,及时巩固成果,激发学生的写作兴趣。否则,错过时期,学生对教师的反馈期待逐渐淡化,对老师的批改劳动满不在乎,只瞅瞅分数就塞进课桌。老师的批改成了出力不领情的无效劳动。因此学生每次习作后,应该在三天内把学生的习作通览一遍,作好整理记录,选好典型,重点讲评,调动学生的积极性,使学生的情感和教师的情感产生共鸣。

  二、评语要鼓励

  著名的教育家朱绍禹曾说过:“作文是学生的自我表现,是世界观、品格、生活经历和语文能力的全面自我表现。教师要善于沙里拣金,要发现哪怕是一点点的长处。”这就告诉我们重表扬、多鼓励是作文评语的重要原则。因此,我们在作文批语中一定要注入自己的真情实感,成为学生作文的欣赏者,师生之间进行心灵的交流。在写评语时,要从鼓励出发,做到动之以情,晓之以理,既要使学生看到优点,又能使学生认识到作文中存在的问题。而别是对作文能力较差的学生,要尽力找出文中的“闪光点”,哪怕是一点一滴,都充分肯定,学生看了老师的评语树立了自信的勇气。

  三、眉批要引导

  眉批要重于引导,如学生作文中不恰当的词语,教师不应该代劳,而应该用眉批指出启发学生自己改用其他词语,这样效果更好。对作文中的病句可以画线标明,而把修改的工作留给学生。对于不成功的段落,可指出其失误所在,也由学生自己修改。如有位学生在写观察日记的时候,把“狗尾巴草”一年四季的内容都写了下来。我就在段落的旁边写上眉批:观察日记是把自己看到的、听到的、感触到的东西及时的写下来,而不是描写事物,两者是有区别的。你就把自己看到的狗尾巴草的,并通过多处感官的了解,把它写下来,组成一篇观察日记。经过沟通后,他终于写出了真实的东西。

  在今后的教学中,我们一定要重视作文的批改,并有效的进行批改。

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